ACTIVITAT AMB MENDELEY PER UNA CLASSE DE PRIMÀRIA

Mendeley és una aplicació que ens permet organitzar i compartir diferents documents de manera online. A partir del taller pràctic on varem fer proves utilitzant Mendeley,exposam una activitat pensada per a alumnes de primària.

DESTINATARIS:

Per a alumnes de 6é de primaria.

OBJECTIUS:

-Conèixer les característiques bàsiques del Mendeley.

-Compartir documents.

-Organitzar els diferents documents.

-Realitzar recerces.

-Treballar en equip.

-Ampliar coneixements sobre un tema en concret.

CONTINGUTS:

Es tracta de fer un treball sobre un tema en concret en el que han de fer una recerca d’informació, la qual l’han de compartir en el seu compte Mendeley perquè els altres companys també la puguin aprofitar.

DESENVOLUPAMENT:

L’activitat consisteix en juntar-se per grups de tres alumnes y crear un compte a Mendeley. Seguidament han de cercar informació sobre les drogues, i a continuació han de compartir amb el seu compte de Mendeley documents sobre les drogues per veure on han cercat l’informació i per a que els seus companys puguin veure més informació de les drogues en altres pàgines. També serveix per a que el professor pugui observar on han treballat els alumnes.

RECURSOS NECESSARIS:

Un ordinador per cada tres alumnes amb accés a internet.

La presència del mestre per solucionar dubtes i ajudar als alumnes amb Mendeley.

LOCALITZACIÓ:

Aula de sisè de primària

AVALUACIÓ

S’avaluarà que la informació cercada sigui correcta, l’organització dels documents cercats, si han adquirit el coneixement bàsic del Mendeley, i si ha treballat tot el grup.

Referències bibliogràfiques de la definició de xarxes socials

 Aquestes són les referències bibliogràfiques a partir de les quals hem construït la definició de xarxes socials

BOYD, D. M.; ELLISON, N. B. (2007), Social Network Sites: Definition, History, and    Scholarship. Journal of Computer-Mediated Communication, 13, 210–230. Doi: 10.1111/j.1083-6101.2007.00393.x    

Recuperat el 11/11/2013 de:

http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1083-6101.2007.00393.x/full

HARO OLLÉ, J. J. de (2010). Redes Sociales en Educación.
Recuperat el 25/11/2013 de:

http://jjdeharo.blogspot.com.es/2010/05/redes-sociales-en-educacion.htmlf

KAPLAN, A.; HAENLEIN, M.(2010). "Users of the world, unite! The challenges and opportunities of social media". Business Horizons 53 (1). p. 61.

Recuperat el 26/11/2013 de: http://openmediart.com/log/pics/sdarticle.pdf

PONCE, I. (2012) Monográfico: Redes Sociales. Observatorio Tecnológico INTEF.

Recuperat el 01/12/2013 de: http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1043-redes-sociales

Què són les xarxes socials?

Hem fet una recerca d'informació referent al concepte de "xarxes socials" que posteriorment inclourem al nostre projecte. A partir d'una selecció  de 4 documents exposem el següent:

Què són les xarxes socials?

Segons Kaplan i Haenlein (2010)"Un grup d'aplicacions fonamentades a Internet que es basen en els fonaments ideològics i tecnològics de la Web 2.0, i que permeten la creació i l'intercanvi de continguts generats pels usuaris."

Per Boyd i Ellison (2007) “Són serveis basats en la web que permeten als individus construir un perfil públic o semi-públic dins d'un sistema delimitat, articular una llista d'altres usuaris amb els quals comparteixen una connexió, i veure la seva llista de connexions i fetes realitzades per uns altres dins del sistema”

Ponce (2012)en un sentit més ampli les descriu com “una estructura social formada per persones o entitats connectades i unides entre si per algun tipus de relació o interès comú".
Per Haro (2010) “ aplicacions que posen en contacte a persones a través d’internet”.

Arran d’aquestes definicions podem concloure que les xarxes socials són una eina d’internet, que ens permet interactuar amb un grup determinat d’usuaris amb no necessàriament unes afinitats concretes.

Vídeo xarxes socials

Mitjançant aquest enllaç podreu veure una breu presentació a través d'un mapa de conceptes del tema "Internet i les xarxes socials"

http://youtu.be/xc-MUQiJCdY

ACTIVITAT AMB POWER POINT PER UNA CLASSE DE PRIMÀRIA

Del taller pràctic amb power point hem descobert moltes eines que desconeixíem.
Aquí proposem una activitat per alumnes del darrer curs de primària per practicar, i alhora per que els quedi un bon record dels companys.

DESTINATARIS: Infants de sisè de primària.

OBJECTIUS:

-Facilitar als alumnes el treball en equip: en grups petits i en grups grans.

-Aconseguir un bon domini de l'ordinador i d'eines com el power point.

-Motivar als alumnes per aprendre a fer un projecte en comú i així tenir un bon record.

-Crear un projecte senzill i al mateix temps emotiu.

CONTINGUTS: Es tracta de la presentació d'una memòria fotogràfica dels alumnes al llarg de tots els cursos escolars per incloure a la festa de fi de curs.  

DESENVOLUPAMENT: La classe es partirà en petits grups de quatre que aniran fent una selecció de les seves fotografies i del missatge que volen posar a  cada una. Les aniran muntant i un cop acabat les ajuntaran en un sol power point i decidiran tota la classe quines transmissions i animacions posar. Finalment introduiran una música i sincronitzaran aquesta amb el temps de cada diapositiva.

RECURSOS NECESSARIS:

-Materials: un ordinador portàtil per cada quatre alumnes, accés a internet i un pendrive per què duguin les fotos de casa.

-Humans: el mateix tutor que té una àmplia formació en Tic.

LOCALITZACIÓ: Aula de sisè de primària.

AVALUACIÓ: De les destreses i els coneixements adquirits en el cas de treball en equip i en el bon domini de les Tic. Avaluar també que els alumnes hagin estat prou motivats i hagin sabut cooperar entre ells. Que els pares i la resta de persones del centre educatiu quedin contents amb el projecte per la festa de fi de curs.

Reflexió i activitat sobre la utilitat dels mapes conceptuals

Els mapes conceptuals són molt útils en el món educatiu perquè serveixen com a eina d’aprenentatge. Mitjançant la seva utilització els nens van creant els seus propis coneixements. Ens permet mostrar imatges, texts... bona tècnica per relacionar les idees de diferents temes.

L’esquema no és exactament igual que el mapa conceptual. Aquest darrer és molt més innovador i més bo de manejar. És fàcil d’entendre el seu funcionament i no requereix massa temps. El mapa conceptual té diferents característiques que fan que els mestres i els alumnes en puguin fer diferents usos en el seu dia a dia.  Per exemple: a l’hora d’explicar un tema el mestre ho té més fàcil per desenvolupar el tema del dia i si un alumne ha de fer una presentació a classe per els seus company li serà bo de representar.

ACTIVITAT

DESTINATARIS:  alumnes del segon cicle de primaria.

El programa Cmap Tools, és un programa que ens permet realitzar mapes conceptuals de manera sencilla. A més a més, ho podem personalitzar com més ens agradi, mitjançant, colors, formes,tipus de lletres...

És important realitzar esquemes i mapes conceptuals, perquè ens serveixen per organitzar diferents informació, i d’aquesta manera és més fàcil recordar els continguts.

Hi ha diferents tècniques per aplicar els mapes conceptuals a primaria. Al primer i segon cicle de primaria es solen utilitzar mapes incomplets, per a que ells els completin.

OBJECTIUS:

-Facilitar l’ús de programes informàtics.

-Potenciar l’ús dels mapes conceptuals per aconseguir establir una tema de l’assignatura.

-Resoldre aquest tipus de mapes de manera online i en petits grups.

DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT:

Els alumnes han de fer petits grups per poder treball millor dins l’aula. I apartir d’una informació que han rebut o han hagut de cercar prèviament han de resoldre un mapa conceptual o si ho prefereixen han de preparar un mapa amb buits ells perquè els altres companys el puguin resoldre.

CONTINGUTS:

-Es tracta de fer un mapa conceptual d’un tema tractat a classe o d’un tema del qual tenguin un cert coneixement. Un dels requisits d’aquesta activitat és que el mapa conceptual  ha d’estar fet amb el programa informàtic cmaptools.

RECURSOS NECESARIS:

-Material informàtic: els ordinadors de la sala d’informàtica del centre educatiu.

-Explicació detallada de com funciona el cmaptools .

LOCALITZACIÓ:

Aula d’informàtica de l’escola.

AVALUACIÓ:

Els continguts que s’avaluaran són:

- Si els alumnes saben com funciona el programa i si en fan un bon funcionament d’aquest.

-Com  ha treballat el grup.

-El repartiment del treball entre ells.

mapa de conceptes índex tema 2

Avui hem realitzat un taller de Cmaptools, mitjançant aquesta eina, hem fet un mapa de conceptes de l'índex del nostre projecte "Internet i les xarxes socials". Aquí el podeu veure.

ACTIVITATS GOOGLE DRIVE

Al taller pràctic de Tic de 1er del Grau d'Educació Primària vam muntar una història entre tots mitjançant el Google Drive.


DIVAGACIONS D’ALUMNES ESTRESSATS

Quan tenia dotze anys em van posar Internet a casa i el primer que vaig fer va ser crear un compte de correu electrònic. Però em vaig adonar que no tenia ordinador i vaig anar a comprar-ne un. Quan el vaig tenir a casa el primer que vaig fer va ser crear un facebook, vaig veure que era un mitjà de comunicació social adequat i vaig decidir utilitzar-lo per fer ciberbullying a  n’en Pere Pardal. Vaig començar a rebre missatges eròtics al meu mòbil i li vaig anar a contar a la meva mare que em va dir que això era sexting. Com que tenia tants de followers vaig decidir crear un blog i donar-me a conèixer. Un amic em va recomanar que utilitzes el twitter, ja que era una altra forma de comunicació assincrònica. Tots vosaltres m’heu provocat una infoxicació i no puc prendre una bona decisió. Vaig anar a un fòrum d’informàtica per saber que era el que més em convenia, i varen dir-me que havia de comprar una tablet per fer feina fora de casa. A una xarxa social em varen dir que mitjançant un mapa de conceptes podria assimilar el que era la World Wide Web. Tot això li vaig explicar a la meva àvia i li va ser impossible entendre-ho, no sabia ni que era un xat. Tot això fa referència al concepte de bretxa digital. Ella no era capaç d’entendre-ho perquè a la seva època no hi havia la web 2.0, ni presentació multimèdia, ni tan sols existia el vídeo. Finalment, mitjançant la pissarra digital vaig fer-li una presentació de power point per tal de resoldre els seus dubtes i per tant gràcies a  les eines multimèdia ho va entendre. Li va semblar tant divertit que me va demanar que l’ajudés a crear-se una xarxa social horitzontal i li va agradar tant que també en va voler una de vertical.

Després de tant  treball col·laboratiu hem pogut comprovar que les TIC’s són una eina molt útil per a la comunicació entre nosaltres, i sobretot ens serveix d’eina per poder treballar a distància amb els nostres companys i companyes.

ACTIVITAT DE GOOGLE DRIVE PER UNA CLASSE DE PRIMÀRIA
Aquí plantegem als alumnes del darrer curs de primària una activitat feta a través del Google Drive per fer un treball sobre el Nadal, però es pot aplicar a qualsevol tema per treballar amb projectes. 

DESTINATARIS: infants de sisè de primària.

OBJECTIUS:

-Facilitar als alumnes el treball en equip.

-Aconseguir un bon domini de l’ordinador i d’eines com el Google Drive.

-Augmentar la destresa alhora d’escriure de forma correcta a l’ordinador.

-Crear textos amb informació concreta i no repetida d’un tema.

-Potenciar els recursos de recerca individuals.

-Avaluar per mitjà del xat la feina que es va fent.

CONTINGUTS: es tracta de fer un treball de recerca d’informació i adequació del text, amb tota la classe cercant i muntant-lo per separat(en grups de dos o tres per ordinador), però al mateix temps, és a dir conjuntament.

DESENVOLUPAMENT: els alumnes, en grups de dos o tres màxim per ordinador, han de buscar informació sobre una festivitat concreta, per ex. el Nadal, i dins d’un esquema preconcebut per ells mateixos(quan, com, qui, a on, per què,...) anar proporcionant la informació per elaborar un text sobre aquesta temàtica, alhora que el van deixant acurat. 

RECURSOS NECESSARIS:

-Materials: un ordinador portàtil per cada dos o tres alumnes i accés a internet.

-Humans: el mateix tutor que té una àmplia formació en Tic.

LOCALITZACIÓ: aula de sisè de primària.

AVALUACIÓ: de les destreses i els coneixements adquirits en el cas de treball en equip i en el bon domini de les Tic. Avaluar també que els alumnes hagin adquirit un correcte domini de l’escriptura a l’ordinador. També que el text tingui un contingut suficient per a fer el treball i alhora sigui prou resumit i no es repeteixi.

Referència

Hem assistit al taller de referències bibliogràfiques, l’exercici  que ens ha proposat la professora és aquest:

A partir de les dades següents construir una referència bibliogràfica

Miguel Angel Fernandez y Elena Mena. Títol del llibre: Tutor 2.0. Aplicaciones para entornos virtuales de aprendizaje. Títol del capítol: Tutorización en el e-learning. Any: 2011. Pàgines del capítol: 41-52. Editorial: Ediciones Aljibe S.L. Ciutat: Málaga

Essent el resultat:

FERNÁNDEZ,M.A. (2011)"Tutorización en el e-learning". A FERNÁNDEZ, M.A. ;MENA,E. (coord.). Tutor 2.0. Aplicaciones para entornos virtuales de aprendizaje. (pàg.41-52) Málaga, Ediciones Aljibe S.L.

A partir  del taller pràctic on hem tractat les referències bibliogràfiques, plantegem la següent activitat per infants del darrer cicle de primària. 

Destinataris:

Infants de sisè de primària

Objectius:

• o   Desenvolupar l’hàbit de treball individual
• o   Adquirir l’hàbit de lectura com una via d’accés a la informació, al coneixement i al plaer
• o   Valorar la tasca ben feta com a condició necessària per l’aprofitament eficaç dels aprenentatges
• o   Iniciar-se en la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació
• o   Utilitzar tècniques elementals de recollida de dades per obtenir informació

Continguts:

• Us de documents com a mitja per obtenir, seleccionar i relacionar informacions rellevants
• Coneixement i valoració del text literari com a font de comunicació
• Us d’estratègies de producció de textos
•  Us d’eines relacionades ambles tecnologies de la informació i la comunicació

Desenvolupament:

Se’ls facilitarà als alumnes les següents referències bibliogràfiques :

• o   Rayó, M. (2004): Les aventures del capità Nemo. Barcelona: Baula.
• o   Dahl, R. (2009): El gran amic gegant. Barcelona: La Magrana
• o   Abeyà, E. i Valriu, C., (1993): Per fat i fat, contes per tornar a contar, Palma: Ed. Moll

A partir de les quals hauran de cercar informació de les obres mitjançant un cercador (per exemple Google), una vegada obtinguda, en triaran una per llegir-la. Posteriorment a la seva lectura , hauran de realitzar un breu resum (un full), de l’obra escollida, o d’un capítol de la mateixa, destacant en primer lloc com s’ha realitzat el procés de recerca.

Recursos necessaris

o   Ordinador

o   Diversos exemplars de les obres proposades

Localització

L’etapa inicial de l’activitat es podrà realitzar indiferentment tant a l’aula com a la llar, en canvi la segona (la producció escrita) haurà de realitzar-se a casa.

Avaluació

S’avaluara :

• La comprensió dels textos escrits
• La redacció dels textos
• Si s’han utilitzat estratègies adients per la planificació del treball
•   L’ús adient d’eines relacionades amb les tecnologies de la informació i la comunicació

Exercici taller blog

Després d'haver participat en el Taller de Blogs, hem cregut convenient, exposar una activitat en què els alumnes de primària  ho utilitzarien
Desenvolupament de l'activitat : el mestre prèviament haurà penjat una fotografia d'un bol completament buit al blog de l'aula.  Els infants en petits grups de 2 i 3 persones aniran a l'ordinador descarregaran la fotografia i amb el paint aniran creant dibuixos i amb aquests dibuixos creats els aferraran a la fotografia del bol i l'aniran omplint i decorant. Quan tots els infants hagin decorat els bols, es penjaran al blog, per que els seus companys i families en puguin gaudir i alhora comentar les obres.  

Destinataris: Segon cicle de primària (tercer i quart curs)

Objectius: 
- Mantenir una actitud de cerca personal i col·lectiva, articulant la percepció, la imaginació, la indagació i la sensibilitat i reflexionant a l'hora de realitzar i gaudir de diferents produccions artístiques.

- Conèixer algunes de les possibilitats de i les tecnologies de la informació i la comunicació en els quals intervenen la imatge i el so, i utilitzar-los com a recursos per a l'observació, la cerca d'informació i l'elaboració de produccions pròpies, ja sigui de forma autònoma o en combinació amb altres mitjans i materials.

-  Desenvolupar una relació de pròpia confiança amb la producció artística personal, respectant les creacions pròpies i les de les altres persones i sabent rebre i expressar crítiques i opinions. 

Recursos necessaris: Ordinador, si fos possible,com a recursos humans seria adient contar amb un mestre de suport i fer desdoblament.

Organització de l'aula: Durant la classe d'educació artística en petits grups de 2-3 infants aniran fent l'activitat a l'ordinador, mentre la resta realitza una tasca pròpia de la matèria ( dibuix etc...)

Avaluació: Més que el grau de competència artística assolit per l'alumnat, creim més adient avaluar el procés de l'activitat , si han estat respectuosos i han sabut expressar correctament les critiques a l'obra     aliena i acceptar-les  a la pròpia

Una altra proposta seria la següent:
Destinataris: alumnes de 4t de primària del C.P. Mare de Dèu de Gràcia Objectiu: aquesta semana a la clase de català, els nens s’han dividit en diversos grups per crear el seu pròpi conte a partir d’unes pautes que ha donat el mestre previament a classe. El que volem és que desprès de que hagin escrit el conte i que aquest hagi estat revisat per professor,el que han de fer és penjar el seu conte al blog de classe perquè aixi tothom pugui llegir-los i poder comentar-los a classe. Recursos necessaris: ordinadors i un mestre. Organització aula: els alumnes dividits en grups de 3-4 persones, despres d’haver fet el conte, aniràn a l’aula d’informàtica i el penjaràn al blog de classe. Proposta avaluació: el que s’avaluarà en aquesta activitat será la creativitat que hagin tingut alhora de crear el conte, si han sabut treballar en equip i si han tingut problemes amb utilizar el blog.

TIL POLÒNIA

La proposta d'avui es tractava d'inserir un vídeo relacionat amb l'àmbit educatiu, hem cregut oportú mostrar-vos aquest gag de Polònia, ja que el TIL és un tema d'actualitat i de força interès

Els reals no fan riure.

Salutació

Hola som en Miquel Gomila, en José Ignacio de Juan, n'Olga Pérez, na Myriam Aguilar, na Bàrbara Sastre, na Claudia Aparicio i na Joana M. Garcia, creadors d'aquest blog educa 2013.